对衡水中学的容忍就是放纵折磨学生的管理模式，就不可能有全面的普遍的真正减负；榜样的力量是强大的，全国各地许多学校，特别是教育落后的地区，把衡水中学模式当做了发展教育的不二选择，衡水中学的模式为各地一些摧残学生的管理的提供了正当性。这是许多一线教育系统的网友探讨学生减负得出的结论。

尽管“双减”以后，由于对名校办民校的模式进行了整顿，各地采取措施积极限制掐尖招生，衡水中学模式的魅力有所减弱，但是，它仍然具有强烈的感召力。衡水中学不死，全国学校不得安宁。这个恐怕不是过头话。

衡水中学模式到底对全国的中小学教育的影响是什么？衡水中学带来了什么样的进步？这个问题我们不简单下结论，不妨看看河北的实际情况：河北学生现在中考高考的负担几乎是全国最重的，衡水中学给河北中小学教育带来了最为真实、最为典型的“内卷”，看看河北不断攀升的高考录取分数线就知道了。

一些有识之士早已深刻地指出了衡水中学这种管理模式的危害。但是，衡水中学屹立不倒。更为不可理解的是，作为全国最高教育行政部门的教育部，对衡水模式听之任之，始终没有一个公开的说法。尤其在中央大力强调减负的时候，教育部的暧昧实在费解。

从媒体得悉，早在“双减”前的2018年，全国教育咨询委员会委员杨东平教授领导的北京理工大学的21世纪教育研究院就向教育部建议，对衡水中学的管理模式进行督察，纠正一些极端化的做法，遗憾的是，始终没有听到教育部的结论。

教育部担负着指导全国教育工作的重任，及时回答社会对教育的关切，纠正一些地方和学校违背科学规律的错误实践是其重要职责。这几年学生负担越来越重，中小学生精神压抑、心理抑郁越来越成为一个社会关注的热点。教育部不能对颇具争议、影响极大的衡水中学的管理模式视而不见。起码的问题，衡水中学学生负担如何？衡水中学管理是否科学?是否具有全国的意义？希望教育部给出令人信服的结论。教育部有义务和职责，向社会讲清楚衡水中学的或正或负的影响、意义。

教育部不能再对衡水中学的管理模式采取鸵鸟政策了！